План заходів щодо проведення акції « 16 днів проти гендерно зумовленого насильства"

по Лубенській ЗШ І-ІІІ ступенів №7 ім В. Роїк

1.	Оголошення про початок проведення акції. Оновлення інформації на сайті школи «16 днів проти гендерно зумовленого насильства»	1-11	25.11.2021	Класні керівники Сагайдак Л.М. Тараненко Т.В.
2.	Книжково-ілюстративна виставка в бібліотеці «Насильству - стоп»	1-11	25.11-10.12	Бібліотекар Алєксандрова Л.В.
3.	Профілактична загальношкільна акція «Синя стрічка – проти насильства»	1-11	25.11	Сагайдак Л.М. Учнівське самоврядування
4.	Вивчення проблеми булінгу за допомогою онлайн-сервісу для анонімного опитування учнів з метою оновлення статистичних даних та можливості слідкувати за динамікою проблеми	5-11	Протягом акції	Заступник  директора з НВР Дмитренко О.В. Соціальний педагог Сабадаш С.Ю.
5.	Виховна година «Ми за світ проти насилля»	8-11	26.11	Класні керівники
6.	Конкурс малюнків «Щаслива сім’я без насильства»	1-7	26.11-29.11	Вчителі образотворчого мистецтва, відповідальні за виставку Черевко Н.В., Неділя Н.М.
7.	Розповсюдження буклетів «Протидія жорстокого поводження з дітьми»	1-11	29.11- 30.11	Практичний психолог Дончик В.М. Соціальний педагог Сабадаш С.Ю.
8.	Бесіда  «СНІД: подумай про майбутнє - обери життя» Опитування, анкетування учнів щодо знань про ВІЛ/СНІД, попередження про небезпеку інфікування.	9-11	01.12	Медична сестра Ільїна Л. Практичний психолог Дончик В.М.
9.	Онлайн – квест з безпечного працевлаштування https://stoptrafficking.org/#about https://quest.stoptrafficking.org/start	10-11	02.12	Учні 10-11 класів
10.	Перегляд і обговорення фільмів „Ловці мрій” , «Максим» (торгівля людьми) https://youtu.be/jQ90seP4uQQ https://youtu.be/pKhXIgSiEjI	1-6	02.12	Класні керівники
11.	Перегляд і обговорення   документального фільму «Життя на продаж»  https://youtu.be/3yGUs-F_4cE	10-11	02.12	Класні керівники
12.	Уроки спілкування  «Дивіться на нас як на рівних» Перегляд і обговорення короткометражного фільму «Квиток без місця» https://youtu.be/SRX6ypKNPZk  Написання листів-звернення до людей з особливими потребами	6-11	03.12	Класні керівники
13.	Уроки спілкування  «П’ять кроків назустріч» Перегляд і обговорення мультфільму «Мотузки» https://youtu.be/Sb3h3HKuvQI Написання листів-звернення до людей з особливими потребами.	1-5	04.12	Класні керівники
14.	Зустрічі з волонтерами «Твори добро » до Міжнародного дня волонтера	1-11	05.12	Сагайдак Л.М. Учнівське самоврядування
15.	Диспут «Корупція: суть, причини, наслідки»		Протягом акції	Вчитель історії Лисенко О.Ю.
16.	Виставка малюнків  плакатів до Дня права «Світ моїх прав»	1-11	10.12	Відповідальні за виставку Тригуб О.А., Тараненко Т.В.
17.	Виставки друкованих видань до міжнародного Дня прав людини	1-11	10. 12	Бібліотекар
18.	Інтелектуальна гра «Ерудити правознавства»		Протягом акції	Вчитель історії Карпенко О.М.
19.	Імітаційна гра для молодших школярів  «Якщо тебе ображають»	1-4	Протягом акції	Практичний психолог Дончик В.М. Соціальний педагог Сабадаш С.Ю.
20.	Імітаційна гра для учнів середніх класів «Розкажи про насильство	5-7	Протягом акції	Практичний психолог Дончик В.М. Соціальний педагог Сабадаш С.Ю.
21.	Бесіди з батьками щодо недопущення жорстокого поводження з дітьми та домашнього насильства, відповідальності за порушення норм законів України «Про запобігання та протидію домашньому  насильству»	1-11	Протягом акції	Класні керівники
22.	Зустрічі з працівниками правоохоронних органів	1-11	Протягом акції	Заступник директора з НВР

 

 

Навчання вдома: практичні поради для батьків від психологині Світлани Ройз

Школа безпеки

 В Україні та Європі кожна п’ята дитина зазнала бодай однієї форми сексуального насильства офлайн. У 70–80% цих випадків агресором є людина, яку дитина добре знає (близький родич, друзі родини, тренери тощо).

«Нереальний» та анонімний, Інтернет – ще небезпечніше місце. Наприклад, 17,6 % дітей готові зустрітися з онлайн-незнайомцями в реальному житті. Відтак, за останній рік 1 з 4 дітей (23,5%) зіткнулися бодай із однією з форм сексуального насильства онлайн.

Але чи не найбільше нас в Українському фонді «Благополуччя дітей» турбує те, що майже половина дітей НЕ поділилися ситуацією насильства, що з ними трапилася в мережі. А переважна більшість тих, хто поділилися (77,6%), розповіли друзям і подругам. Тільки третина розповіла дорослим: батькам, старшим сестрам чи братам, іншим довіреним людям.

Про що це говорить нам, тямущим, усвідомленим дорослим?

• По-перше, наш дорослий обов’язок – зосередитися на попередженні.
• По-друге, ми повинні виховувати дітей в культурі безпеки – демонструвати її своїм прикладом, навчати правил безпечної поведінки та вчити розпізнавати ризики відповідно до віку.
• По-третє, діти мають нам довіряти – і у наших руках побудувати ці довірливі взаємини з ними та вчасно прийти на допомогу, якщо вона потрібна.

Ви батьки? Ви освітяни? Не чекайте, поки це зробить хтось інший. Навчимо дітей захищатися разом!

https://childfund.org.ua/diialnist/shkola-bezpeki-tyam

 

 

Профілактика булінгу та кібербулінгу в учнівському середовищі

Категорія: STOP БУЛІНГ

---

     Нині серед учнівської молоді надзвичайно загострилася проблема насильства, здійснюваного самими дітьми одне до одного. Останніми роками визнано поширення в освітній практиці такого явища, як шкільний булінг. Це соціальна проблема всього світу протягом останніх ста років, однак вона ще й досі не вивчена. Перші публікації в Україні з’явилися 2005 р.

     Булінг (bullying, від анг. bully - хуліган, забіяка, задирака, грубіян, насильник) визначається як утиск, дискримінація, цькування. Цей термін означає тривалий процес свідомого жорстокого ставлення (фізичного і психічного) з боку дитини або групи до іншої дитини або інших дітей.

    Мотивацією до булінгу стають заздрість, помста, відчуття неприязні, прагнення відновити справедливість; боротьба за владу; потреба підпорядкування лідерові, нейтралізації суперника, самоствердження тощо аж до задоволення садистських потреб окремих осіб.

     Як свідчить практика, форми шкільного булінгу можуть бути різними:

• систематичні кепкування з будь-якого приводу (від національності до зовнішнього вигляду дитини);
• задирство;
• фізичні і психічні приниження;
• різного виду знущання;
• бойкот та ігнорування;
• псування особистих речей та ін. 

     Хулігани (булі) надзвичайно винахідливі. Новітній їхній «винахід» - кібербулінг, тобто знущання з використанням електронних засобів комунікації.

     Кібербулінг  - це жорстокі дії з метою дошкулити, нашкодити, принизити дитину, в яких використовуються інформаційно-комунікаційні засоби: мобільні телефони, електронна пошта, соціальні мережі тощо.

     Дослідники пропонують таку найзагальнішу класифікацію всіх видів булінгу:

1-ша група - прояви, пов’язані переважно з активними формами приниження;

2-га група - прояви, пов’язані зі свідомою ізоляцією, обструкцією скривджених.

     Соціальна структура булінгу, як правило, має три елементи, а саме:

• переслідувач (булі);
• жертва;
• спостерігач.

     У сучасній науці існує декілька підходів до вивчення булінгу. Одні дослідники зосереджують увагу на пошуку й визначенні особистісних рис, характерних для особи булі та його жертви. Інші намагаються розглядати булінг як соціально-психологічний процес.

     Ось як визначає типові риси учнів, схильних ставати булі, норвезький психолог Д. Ольвеус:

• вони відчувають сильну потребу панувати й підпорядковувати собі інших учнів, переслідуючи власні цілі; вони імпульсивні й легко шаленіють;
• вони часто зухвалі та агресивні в ставленні до дорослих (передусім батьків і вчителів);
• вони не виявляють співчуття до своїх жертв;
• якщо це хлопчики, вони зазвичай фізично сильніші за інших. 

     Типові жертви булінгу також мають свої характерні риси:

• вони полохливі, вразливі, замкнуті й соромливі;
• вони часто тривожні, невпевнені в собі, нещасній мають низьку самоповагу;
• вони схильні до депресії й частіше за своїх ровесників думають про самогубство;
• вони часто не мають жодного близького друга та успішніше спілкуються з дорослими, ніж із однолітками;
• якщо це хлопчики, вони можуть бути фізичнослабшими за своїх ровесників. 

     Ці риси є водночас і причиною, і наслідком булінгу. У той самий час, на думку окремих дослідників, відтворити типовий портрет агресора та жертви неможливо.

     Деякі психологи фіксують увагу не стільки на індивідуальних властивостях дитини, скільки на її місці в групі. Ті діти, які активно не включені в групові процеси, тримаються осібно, менш товариські, як правило, є аутсайдерами і їх (інколи більш обдарованих і талановитих) не люблять у групі. У таких випадках знаходиться хтось, хто бере на себе роль виконавця групової волі. У результаті виникає булінг.

     Говорячи про спостерігачів (ким би вони не були), учені відзначають такі їх типові характерні риси, як відчуття провини і відчуття власного безсилля.

     Практично в усіх країнах булінг більш поширений серед хлопчиків, ніж серед дівчаток, і його жертвами також частіше стають хлопчики. Це не просто пустощі або грубість, а особлива форма взаємин.

     Кажучи про форми прояву булінгу, найбільш типові для хлопчиків і дівчаток, слід зазначити, що якщо хлопчики частіше вдаються до фізичного булінгу (стусани, поштовхи тощо), то дівчатка більш охоче користуються такими формами тиску, як поширення пліток, виключення з кола спілкування.

 

Шкільний булінг — явище системне й комплексне 

 

     Тому, до  профілактики цього явища безперечно долучаються учителі, соціальні педагоги, шкільні психологи.

  Інформація для учасників освітнього процесу.

Шановні учні, батьки, вчителі. У кожного із нас протягом життя виникають певні труднощі. Особливо складно пережити такі моменти дітям та підліткам. Саме для допомоги дітям та батькам у нашій школі працює скринька довіри. 

Ще ви можете особисто звернутися за допомогою до наших фахівців:

заступник директора з навчально- виховної роботи Дмитренко Ольга Володимирівна 

+38(099)2223403

соціальний педагог Сабадаш Світлана Юріївна

+38(050)2940180

Ще надаємо телефони гарячих ліній:

 

Поради батькам щодо безпечного використання мережі Інтернет

Інтернет – це така ж реалія нашого життя, як телефон або телевізор. Далеко не всі батьки нашої гімназії усвідомлюють, наскільки важливу роль відіграє Інтернет в житті їхніх дітей. Варто прийти до розуміння, що батьки учнів несуть таку ж відповідальність за поведінку своїх дітей в Інтернеті, як і на вулиці. Інакше діти можуть зіткнутися із цілком реальними негативними результатами віртуального спілкування. Через те, пропонуємо батькам ознайомитися з актуальною інформацією, для збереження здоров’я дітей.

5 простих правил для батьків

• Підвищуйте власну комп'ютерну та інтернет-обізнаність.
• Опановуйте Інтернет разом із дитиною.
• Станьте другом дитині у соціальній мережі, або попросіть близьких знайомих зробити це.
• Встановіть «Батьківський контроль». Регулярно оновлюйте антивірус.
• Створіть територію безпечного Інтернету. Використовуйте поновлюваний перелік безпечних для дитини сайтів.

Що роблять в онлайні підлітки
Підлітки завантажують музику, використовують обмін миттєвими повідомленнями, електронну пошту та грають в онлайнові ігри. Вони активно використовують пошукові сервери для знаходження інформації в Internet. Більшість підлітків відвідували чат-кімнати, і багато з них брали участь у дорослих або приватних чатах.

Цікаві цифри, факти, події (за матеріалами наукових досліджень)
78% українських дітей старше 6 років користуються Інтернетом;
24% батьків не знають про те, що їхні діти виходять в Інтернет через мобільні телефони;
9% батьків не підозрюють, що їхні діти виходять в Інтернет через мобільні телефони батьків;
8% батьків не знають, що їхні діти відвідують Інтернет-клуби;
27% дітей зізналися, що в Інтернеті з ними контактували незнайомці, третина з них пішли на контакт;
28% висилали фото віртуальним знайомим;
7% ділилися в Інтернеті інформацією про сім’ю.

Про інтернет-залежність
Підтримання здорового балансу між засобами розваг та іншими видами діяльності в житті дітей було завжди проблемою для батьків. Internet зробив це завдання ще більш складним. Можливості, які надає Internet для спілкування та онлайнових ігор, означають, що багато дітей і підлітків втрачають відчуття часу, знаходячись в онлайні. Ось кілька порад, як можна допомогти вашим дітям встановити здоровий баланс між використанням Internet та іншими видами діяльності

• У розмові з дитиною, в якої є ознаки інтернет-залежності, важливо не протиставляти інтернету реальне життя, а показати, як вони можуть доповнювати одне одного! Ваша дитина безмірно захоплена іграми-стрілялками? Чудово, запропонуйте їй стати сильним героєм не тільки на екрані мобільного телефону або монітора, а насправді зайнятися спортом, навчитися прийомам самооборони тощо. Сходіть разом у спортзал, зіграйте в підходящу спортивну гру.
• Важливо правильно використати властиву кожній дитині рису – цікавість! Добре знаючи свою дитину, ви обов'язково знайдете в навколишньому світі речі, які її неодмінно зацікавлять.
• Розробіть правила використання Інтернету. Постарайтеся встановити такі часові обмеження на роботу в Інтернеті, щоб у дитини залишався час для інших занять і, головне, для фізичної активності. Комп'ютер краще розміщати не в дитячій кімнаті, а в кімнаті для дорослих. Тоді у вас буде більше можливостей слідкувати за тим, що дитина на ньому робить.
• Обов'язково проаналізуйте свою поведінку – чи не занадто багато часу Ви проводите в Інтернеті? Адже діти прагнуть брати приклад зі своїх батьків.

Норми, визначені Міністерством охорони здоров’я України — час використання комп’ютера протягом тижня:

• 6 років — 30-45 хвилин;
• 7-11 років — 2 години, але не більше 1 години на добу;
• 12-14 років — 2,5 години, але не більше 1 години на добу;
• 15-16 років — 7 годин, але не більше 1 години на добу.

Шановні колеги пропоную вебінар та новий урок про "Попередження впливу шкідливого контенту в Інтернеті" для учнів 6-8 класів

 http://s7582194.sendpul.se/views/ua/Mjk5NzI1/416214cdcc2da3968d8a228b31104b3a/h/a7c33995db88606585546f83211fba5d